最早始于德国哲学家I．康德。他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学。继康德后，对教育学作出重大贡献的型材拉弯机价格是德国教育家J．F．赫尔巴特。他的著作《普通教育学》曾发生了较大的影响。
1809～1833年，赫尔巴特一直在柯尼斯堡大学继续康德的哲学讲座，讲授教育学。1835年，他又出版了《教育学讲授纲要》。赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学为基础，伦理学决定教育的目的，心理学决定教育的方法和手段。
但是，赫尔巴特的伦理学和心理学都是唯心主义的，不可能形成真正科学的教育学。以后，赫尔巴特的学生发展了他的教育学，形成赫尔巴特学派，19世纪后半期在欧美影响很大。19世纪末期，赫尔巴特学派传进日本。
中国于20世纪初，由王国维、蒋维乔在《教育世界》杂志上，通过介绍日本教育学，把赫尔巴特学派的教育观点传人中国。1879年，德国心理学家W．冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，创立了实验心理学，教育学开始进入教育实验研究阶段。
20世纪初期，实验教育学形成并在德国得到发展。在美国，教育心理学、各学科心理学、教育的科学研究等也随之发展起来。此后实验、统讣、测量，等成为研究教育问题的重要方法。
19世纪末，20世纪初，欧洲出现了新教育思潮，美国出现了进步教育运动。这些教育理论和主张都是资产阶级教育“革新”运动的思潮，它们的共同特点是反对传统的以传递知识为教育教学的中心，型材拉弯机价格主张把儿童作为中心，强调儿童学习的独立性和创造性，教育与社会生活的联系等等。资产阶级教育“革新”运动代表了教育学发展的一个特定的历史时期。 |
